Как развивать субъектность: на уроке, в пространстве школы, дома

Дополнительное образование
/
Курсы для педагогов
/
Как развивать субъектность: на уроке, в пространстве школы, дома

Курс Марии Миркес для педагогов и руководителей

30−31 января

Понятие субъектности уже прочно вошло в жизнь тех, кто занимается образованием. Всё больше педагогов разделяют эту ценность, к тому же она (пусть и опосредованно) прописана во ФГОС.

Инициатива, осознанный выбор, воля, умение довести замысел до результата, ответственность, автономия, саморегуляция, самовыражение — о том, как важно развивать эти качества в ребёнке, написано много (мы рекомендуем книги Л. Выготского и Б. Эльконина). А современные международные исследования подчёркивают, что субъектность способствует успеху в учёбе и во взрослой жизни.

Вместе с тем всё ещё остаётся много вопросов:

Какие инструменты по-настоящему работают на развитие субъектности?
Как измерять связанный с ней образовательный результат?
Какие изменения должны произойти в программе и оценивании, чтобы добиваться цели?

Увы, нет такого места, где были бы собраны ответы на эти вопросы (не ищите во ФГОСе). Да и вся образовательная система слишком сильно заточена под другие результаты и, кажется, не готова резко перестроиться.

Мы пригласили Марию Миркес, которая уже много лет занимается темой субъектности, собрать в одном курсе свой опыт и работающие практики. Она расскажет:

как выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы фокусировать внимание учителей, родителей и учеников на развитии авторской позиции;
как переосмыслить привычное пространство;
как подобрать подходящие форматы работы;
познакомит с ключевым инструментом — 3D-моделью образовательных результатов практики субъектности.

А ещё расскажет, как школам и детским садам, работающим с субъектностью, выстроить собственное позиционирование: в коммуникации с родителями и на рынке образования вообще.

3D-модель образовательных результатов практики субъектности

ДЛЯ КОГО
ЭТОТ КУРС?

Для команд, которые работают с дошкольниками и школьниками всех ступеней и которые намерены выстраивать свою работу в духе практики субъектности, хотели бы прояснить смыслы и оснаститься инструментами.

Для педагогов и методистов.

Зачем этот курс?

Углубиться в понятие субъектности.

1
Освоить инструменты работы с субъектностью.

2
Отрефлексировать свой опыт и поработать с кейсами из своей практики.

3
Разобраться, какие изменения в своей работе необходимо сделать, чтобы перевести субъектность в статус образовательного результата.

4

ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ?

Слушать лекции.
Разбирать классические кейсы.
Разбирать кейсы участников.
Выполнять лабораторные работы (на освоение и апробацию инструментов).
Проходить 3D-тренинг и другие тренинги.

Программа

Субъектность как образовательный результат: понятие, уровни, «хвостики субъектности», классические кейсы.
Международные исследования влияния инициативного дошкольного образования на успешность ученика в школе и в жизни. Доказательная педагогика о субъектности.
Анализ кейсов участников: выделение хвостиков субъектности, интуитивных уровней результата, специфики образовательной ситуации, поддерживающей становление детской субъектности.
Инструменты мониторинга и фиксации субъектности, уровни образовательного результата.
3D-модель как ключевой инструмент: в работе педагога, в обеспечении детской рефлексии, в работе с родителями.
Типология образовательного пространства (5 типов образовательных ситуаций).
Характеристики образовательного пространства, поддерживающего становление детской субъектности. Проектирование командами-участниками работы своих детских садов/школ.
Принципы и форматы работы с родителями в практике субъектности.
Работа с ценой и доходностью в практике субъектности.

что
в итоге?

Участники познакомятся с понятием субъектности как образовательного результата.
Научатся различать и фиксировать разные уровни субъектности в разных ситуациях.
Научатся строить образовательное пространство, поддерживающее становление детской субъектности.
Смогут выстроить работу своей школы / детского сада в духе практики субъектности с надёжным результатом, обеспечить свою деятельность инструментами.

КТО
ПРОВОДИТ?

Мария Миркес

Кандидат философских наук, директор Школы развития НооГен, доцент Сибирского федерального университета. Один из авторов программы НооГен и группы проектов «Образовательный экстрим». Соавтор и редактор множества публикаций по теме субъектности, по событийным практикам, управлению качеством образования.

Федеральный эксперт в сфере образования и социального предпринимательства, научный руководитель нескольких инновационных образовательных площадок. Руководитель проектов Сетевых лабораторий по теме субъектности как ключевого образовательного результата в рамках Грантов Президента Р Ф 2018, 2019−20 гг. Соавтор и организатор специальных форматов по формированию, оценке и аттестации по метапредметным образовательным результатам. Главный эксперт онлайн-школы Digital Mirkes по управлению качеством и доходностью негосударственных образовательных организаций. Лидер сообщества Практик субъектности «Большой Поток».