Каждый второй подросток сталкивался с буллингом: был жертвой, свидетелем или автором травли. Многие взрослые по-прежнему думают, что травля — это просто эмоциональное слово для детских конфликтов и нужно дать детям время — сами разберутся. Но это не так. Поскольку травля — это всегда ситуация неравенства сил, никто не должен оставаться с этой проблемой один на один. Только взрослые могут помочь детям решить эту проблему. Обсудим, чему научить своего ребёнка, чтобы он мог избежать буллинга, что может сделать родитель, школа и учитель, чтобы помочь ученику в ситуации травли.

Большинству родителей больно слышать этот вопрос. Ведь мы знаем: детский опыт оказывает непосредственное влияние на то, как мы себя чувствуем и как ведём, с какими проблемами сталкиваемся и как их преодолеваем. Можем ли мы, родители, как-то на это повлиять на то, с чем спустя время наши дети придут к психологу? И почему опыт детства так важен? На лекции мы попробуем ответить на эти вопросы, разберём основные факторы риска и рассмотрим реальные кейсы.

Компьютерные игры давно вызывают много противоречивых споров как среди учёных и специалистов, так и среди политиков. Одни исследования находят в них пользу, другие — вред. В некоторых странах вводят ограничения и меры по борьбе с игровой зависимостью. И нормально, что во всём этом родители находятся в растерянности. Мы попробуем взглянуть на игры под особым углом, увидеть причины популярности и попробовать использовать их сильные стороны для развития ребёнка.

Гармоничные партнёрские отношения родителей и школы — важный ресурс для обеих сторон, позволяющий максимально эффективно организовать школьную жизнь ребёнка. Вместе с тем коммуникация родителей со школой как системой, учителями и другими сотрудниками часто деформируется из-за ошибок восприятия и языка. На примере реальных кейсов мы посмотрим, почему коммуникация бывает нездоровой, хотя и родитель, и учитель хотят ребёнку лучшего, и как родителям строить отношения со школой.

Мы в Новой школе регулярно прибегаем к помощи плейбек-театра, это отличный инструмент по-новому взглянуть на привычные вещи и, если не найти решения, то хотя бы просто выдохнуть и повеселиться. Артисты плейбек-театра работают в жанре импровизации: вы рассказываете им историю, они по-своему переосмысляют её и возвращают в виде небольшой зарисовки. Посмотреть в такое зеркало и, может быть, посмеяться над чем-то бывает и правда ужасно полезным

В дошкольном отделении каждый год мы видим очень много «недоигравших» детей. Они не могут учиться не потому, что они не умные, а потому что у них нет тех нужных в учёбе навыков, которые формируются во время свободной детской сюжетно-ролевой игры или подвижной игры по правилам. И это то, что трудно или даже невозможно компенсировать кружками или дополнительной интеллектуальной деятельностью. На лекции мы подробно разберём, какие навыки дети приобретают играя и как мы можем помочь им найти пространство и соратников для игры в условиях большого города.

Раскроем тему социализации ребёнка дошкольного возраста, поговорим о трудностях, которые испытывает ребёнок в общении со сверстниками и окружающими, а также о возможных их причинах. Затронем тему конфликтов и способов их разрешения.

Мы поговорим о том, что взрослый может дать ребёнку, чтобы получить взамен заботу и благодарность. Потому что именно забота и благодарность — важные черты проявления детской самостоятельности. Противовес самостоятельности — привычка к быстрому удовлетворению собственных потребностей, зависимость от чужой оценки, лень и манипуляция в отношениях с ближними.

Что важнее для ребёнка — учебная нагрузка или все-таки детство? И как это все совместить. Поиск этого баланса — одна из проблем нашего времени. Каковы разумные нормы школьной нагрузки? Сколько времени необходимо ребёнку для отдыха от учебных занятий? Вместе постараемся найти ответы на эти и другие вопросы, волнующие каждого родителя.

Как часто в отношениях с ребёнком мы используем гаджеты как способ контроля: «Сделаешь домашку — сможешь полчаса поиграть в компьютерные игры». Но всегда ли гаджеты в руках ребёнка — это зло? Где находится тонкая грань между контролем и попустительством и как её не сломать? Давайте вместе обсудим, как можно по-разному договариваться и почему манипуляция — быстрое, но не самое лучшее решение.

Рассмотрим идею поколенческих отличий: теория поколений, как определяется мировоззренческая разница, от чего зависят культурные и личные особенности. Поговорим о том, какие важные изменения произошли за последние 10 лет, из которых растут новые интересы поколения наших детей, о том, что пришло на смену авторитету как категории в разных социальных кластерах, что важно для сохранения связи между поколениями, какие ценности нас связывают: безопасность, доверие, уважение, субъектность, открытость новому. Обсудим, как обеспечить доверие и безопасность в отношениях.

Поговорим о том, почему подросткам учиться сложнее. Как быть с учебной мотивацией? Какие навыки можно развивать и как? Что могут сделать школа и родители, чтобы поддержать возрастные запросы ребёнка. Разберёмся, в чём заключается роль школьной (и не только) среды для подростков и как её выстраивать

Поговорим на извечную тему «отцов и детей» и попробуем выяснить, почему мы не можем договориться. Постараемся ответить на вопрос: «Правда ли, что современные дети другие и с ними сложно общаться?» Поймём, как не смешивать общение с ребёнком и свое отношение к нему. Узнаем несколько простых, но эффективных инструментов коммуникации.

Современный человек учится всю жизнь, причём большую часть времени сам. Но помогает ли школа развить этот навык? Да, любую информацию сегодня можно найти без труда, однако важно не столько знание, сколько понимание, способность использовать данные и создавать на их основе новое. Отвечает ли школа этим требованиям? У сегодняшнего школьника учебных часов в неделю больше, чем рабочих часов у взрослого. Но действительно ли это неизбежно для успешного обучения? На встрече поговорим, в чём заключается умение учиться, когда и как его можно развивать и кто это должен делать.

Поговорим о том, как смотреть на дополнительное образование сегодня и эффективно использовать новые образовательные практики, чтобы помочь ребёнку сформировать внутренний стержень и разобраться с самоопределением. Обсудим, как не стать членом общества потребления, а иметь собственный путь и личностный стержень — иметь своё дело в современных предметностях.

Теплые и доверительные отношения в семье создают основу для здорового развития и взросления ребёнка. Но чем старше он становится, тем сложнее бывает поддерживать эту связь, возникают недопонимания и конфликты, от которых страдают и родители, и дети. Мы поговорим о том, как разобраться, что пошло не так, и выстроить стратегию поведения, чтобы перевести отношения в развивающее русло и вернуть доверие ребёнка.

То, что происходит сегодня, не гарантирует завтра. Если взрослым сложно планировать своё будущее, то что же тогда говорить о подростках? Но всё же каждый родитель хочет помочь ребенку в найти своё дело. На встрече обсудим основные триггеры родительской тревоги, соберём составляющие успешного выбора. Поговорим о доступных и простых инструментах в теме профессионального самоопределения подростков.

Мы будем обсуждать темы, на которые обычно говорят, скорее, в русле запретов. Вместе с тем каждому (и подростку, и взрослому) очень важно знать, что в реальности стоит за всеми этими словами, как наркотики и алкоголь могут на нас влиять, что нужно знать про секс, чтобы не бояться его и чтобы процесс был безопасным с физиологической и психологической точки зрения. Такие знания дают возможность ответственно подойти к вопросу и не сделать чего-то непоправимого. Обсудим, как об этом рассказать детям и в каком возрасте вообще стоит начинать (спойлер: в любом возрасте).

Передача ответственности за решения, а точнее за последствия — боль каждого родителя. Но только накапливая собственный опыт, человек взрослеет. В какой момент можно и нужно оставить ребёнка с возможностью ошибиться? И всегда ли это на благо?

Старшая школа — время удивительных возможностей, которое жаль тратить исключительно на подготовку к ЕГЭ. Мы в Новой школе стараемся создавать условия для развития так называемых метапредметных и личностных образовательных эффектов, профессионального и самоопределения, проб, ошибок и многого другого. Какие траектории движения возможны? какими способами можно работать с самоопределением? как ставить цели и задачи в старшей школе? — это и многое другое обсудим на встрече.

Мы разберём специфику коммуникации в подростковом возрасте, вспомним все типичные ошибки родителей, которые загоняют нас в бутылку. Обсудим, как выходить из детско-родительских ссор почти сухими или хотя бы не переходить на личности и сохранять здравый рассудок. Рассмотрим принципы уважительной и доверительной коммуникации с детьми в подростковом возрасте и не только. Потренируемся на материале типичных кейсов трудного родительского опыта