О том, как важно развивать в детях эмоциональный интеллект и soft skills, уже сказано много. Хотя и остаются вопросы, как это грамотнее делать: на обычных уроках, на отдельных занятиях, во внеурочное время или как-то ещё. И тут действительно есть о чём порассуждать.
Одновременно с этим всё более заметным становится дискурс о том, что социально-эмоциональное развитие (social-emotional learning, SEL) надо начинать с взрослых. Современная школа предполагает, что её педагоги умеют адекватно реагировать на непростые ситуации, происходящие в классе, находить к каждому подход, мотивировать, корректно действовать при любых проявлениях буллинга.
Из этого же вытекает, что умение работать со своими собственными состояниями — базовые компетенции любого педагога. И наверное, у каждого есть опыт, когда напряжённый эмоциональный фон быстро приводил к потере энергии и выгоранию.
Мы в Новой школе строим свою работу, основываясь на принципах SEL: для нас это и про среду, и про личные компетенции педагогов, и про образовательные траектории детей.
Поэтому мы решили провести курс, чтобы поделиться собственным опытом и поговорить о том, как сделать социально-эмоциональный вектор одним из системообразующих, зачем развивать соответствующее мастерство педагога и как это может отразиться и на школьном климате, и на академических результатах учеников.
