Social-Emotional Learning: как улучшить школьную среду и образовательные результаты
29 октября с 10:00 до 18:00 / Очно

Социально-эмоциональные навыки в образовании: введение в контекст, опыт Новой школы, полезные инструменты и их практическое применение
Social-Emotional Learning: как улучшить школьную среду и образовательные результаты
29 октября с 10:00 до 18:00 / Очно

Социально-эмоциональные навыки в образовании: введение в контекст, опыт Новой школы, полезные инструменты и их практическое применение
О том, как важно развивать в детях эмоциональный интеллект и soft skills, уже сказано много. Хотя и остаются вопросы, как это грамотнее делать: на обычных уроках, на отдельных занятиях, во внеурочное время или как-то ещё. И тут действительно есть о чём порассуждать.

Одновременно с этим всё более заметным становится дискурс о том, что социально-эмоциональное развитие (social-emotional learning, SEL) надо начинать с взрослых. Современная школа предполагает, что её педагоги умеют адекватно реагировать на непростые ситуации, происходящие в классе, находить к каждому подход, мотивировать, корректно действовать при любых проявлениях буллинга.

Из этого же вытекает, что умение работать со своими собственными состояниями — базовые компетенции любого педагога. И наверное, у каждого есть опыт, когда напряжённый эмоциональный фон быстро приводил к потере энергии и выгоранию.

Мы в Новой школе строим свою работу, основываясь на принципах SEL: для нас это и про среду, и про личные компетенции педагогов, и про образовательные траектории детей.

Поэтому мы решили провести курс, чтобы поделиться собственным опытом и поговорить о том, как сделать социально-эмоциональный вектор одним из системообразующих, зачем развивать соответствующее мастерство педагога и как это может отразиться и на школьном климате, и на академических результатах учеников.
Что такое SEL
Social-Emotional Learning — это широкий спектр образовательных практик, направленных на развитие социально-эмоциональных навыков: и зонтичный термин для целого ряда подходов к этому, и конкретная технология, основанная на позитивной психологии.

Мы будем использовать этот термин в широком значении, но также расскажем и про конкретную одноимённую технологию. Так что вполне синонимичны здесь могут быть и понятия «социально-эмоциональная грамотность» (Social-Emotional Literacy), и «социально-эмоциональное развитие» или «развитие социально-эмоциональных навыков».

Человек, владеющий социально-эмоциональной грамотностью, понимает себя, может управлять собой, понимает других и может сопереживать им. У него есть навыки выстраивания отношений и на основе всего этого он может принимать ответственные решения, касающиеся себя самого и других людей.

Основные задачи SEL:
  • развитие социально-эмоциональной компетентности учащихся (эмоциональный интеллект + социальные навыки):
  • создание благоприятной школьной среды (климат-отношения) и успешная адаптация детей к школе;
  • влияние на обучение и академическую успеваемость.
ЗАЧЕМ ЭТОТ КУРС?
  • Познакомиться с актуальной SEL-повесткой.
  • Перенять опыт Новой школы в этом направлении.
  • Увидеть, как можно повысить собственное SEL-мастерство.
  • Узнать, какие условия можно создавать на уроках, во внеурочном пространстве и в образовательной среде школы в целом, чтобы улучшить контакт с учениками, а главное, чтобы достичь ожидаемых образовательных результатов.
ДЛЯ КОГО ЭТОТ КУРС?
  • Для школьных педагогов и педагогов дошкольных образовательных учреждений;
  • кураторов классов и классных руководителей;
  • педагогов дополнительного образования;
  • педагогов-психологов;.
  • руководителей различных образовательных ступеней;
  • для тех, кто заинтересован в осмысленном проектировании собственной практики или образовательной среды, отвечающей и потребностям учеников, и вызовам современности.
ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ?
Помимо общего введения в контекст SEL и знакомства с опытом Новой школы, участников курса ждёт много практической работы. У каждого будет возможность самостоятельно оценить собственные социально-эмоциональные навыки, проанализировать свою практику из этой перспективы, увидеть место такой работы в своей школе в целом или на одной из её ступеней.
ЗАЧЕМ ЭТОТ КУРС?
  • Познакомиться с актуальной SEL-повесткой.
  • Перенять опыт Новой школы в этом направлении.
  • Увидеть, как можно повысить собственное SEL-мастерство.
  • Узнать, какие условия можно создавать на уроках, во внеурочном пространстве и в образовательной среде школы в целом, чтобы улучшить контакт с учениками, а главное, чтобы достичь ожидаемых образовательных результатов.
ДЛЯ КОГО ЭТОТ КУРС?
  • Для школьных педагогов и педагогов дошкольных образовательных учреждений;
  • кураторов классов и классных руководителей;
  • педагогов дополнительного образования;
  • педагогов-психологов;.
  • руководителей различных образовательных ступеней;
  • для тех, кто заинтересован в осмысленном проектировании собственной практики или образовательной среды, отвечающей и потребностям учеников, и вызовам современности.
ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ?
Помимо общего введения в контекст SEL и знакомства с опытом Новой школы, участников курса ждёт много практической работы. У каждого будет возможность самостоятельно оценить собственные социально-эмоциональные навыки, проанализировать свою практику из этой перспективы, увидеть место такой работы в своей школе в целом или на одной из её ступеней.
Программа
Программа
Введение в проблематику и контекст
  1. Обратимся к истории SEL, узнаем о его ключевых игроках (организации, платформы и программы).

  2. Расскажем, почему мы в Новой школе с этим работаем: ценность среды, отношений, климата и их роль в общем благополучии школьников и их образовательных результатов.

  3. Подсветим актуальность в эпоху пандемии: сильный стресс, ухудшение психоэмоционального состояния учеников, трудности саморегуляции, как следствие — потеря мотивации и проблемы с вовлечённостью в образовательный процесс, -— и возможности SEL здесь.
SEL как подход и как технология. Модель SEL от CASEL в двух перспективах: учителя и ученика. Пять тематических блоков:

1. «Я и мои особенности, эмоции, состояния» (self-awareness): какую пользу мне приносят понимание своего эмоционального состояния и наличие языка, которым я могу говорить о нём, и как я могу повышать эмоциональную компетентность своих учеников.

2. «Саморегуляция: способность управлять своим состоянием»: как работать с собой в профессиональном поле (self-management) и как помогать развивать этот навык своим ученикам (несколько простых практик саморегуляции, которые можно использовать прямо на уроке).

3. «Как я вижу, слышу и понимаю других» (social awareness):

  • фильтры и установки: в чём их польза и как они становятся барьерами коммуникации;
  • навыки «чтения эмоций»;
  • умение поставить себя на место другого (perspective taking) — эмпатия: как это можно развивать средствами разных учебных предметов;
  • педагогическая эмпатия: что это такое, зачем она нужна и где её взять.

4. Построение отношений. Коммуникация. Конфликты (Relationship Skills):
  • урок как цикл контакта,
  • технологии конструктивной коммуникации и ненасильственного общения,
  • способы управления конфликтом,
  • учитель как медиатор.

5. Принятие решений: выбор педагогических стратегий, тактик и интервенций (Decision-making)
Рефлексия собственного опыта в перспективе SEL
Пройдём по чек-листу, поработаем в группах.
Проектирование
Попробуем переосмыслить структуру урока, алгоритмы коммуникации, запланировать внеклассные мероприятия. Определим задачи развития и ресурсы для их выполнения, чтобы начать использовать полученные знания уже с понедельника.
ЧТО В ИТОГЕ?
Участники курса:
ЧТО В ИТОГЕ?
Участники курса:
поймут, почему тема SEL так важна и почему уже нельзя её игнорировать;
узнают, из каких тематических блоков может состоять программа развития социально-эмоциональных навыков и как можно интегрировать их в свои образовательные программы;
поймут, почему идея «добавить курсы/уроки по развитию эмоционального интеллекта» кажется куда менее эффективным решением, чем интеграция этого подхода в уже существующие в расписании предметы и внеурочные практики;
разберутся в собственных сильных сторонах и зонах развития в этой области;
настроят оптику для рефлексивно-аналитической и проектной работы: «что я уже умею и делаю в эту сторону, а что могу добавить»;
заберут с собой набор практических инструментов: конкретные приёмы и алгоритмы, с чего начинать урок, как задавать вопросы в сложных ситуациях, как реагировать на то или иное поведение учеников и т.п.;
найдут ответы на вопросы: как выстраивать работу с немотивированными детьми, как учитывать состояние ребёнка / класса и попадать в их потребности, как замечать, что происходит в группе и адекватно реагировать на это;
поймут, как создавать живой урок, как учить детей замечать других и уважать различия, вступать в диалог и строить сотрудничество;
увидят в SEL один из самых надёжных способов профилактики разных нарушений в подростковой среде (включая буллинг).
Что можно будет забрать с собой?
  1. Презентацию с теоретическим материалами.
  2. Аннотированный список полезных ресурсов.
  3. Чек-листы для самооценивания и определения сильных сторон и зон развития в этом поле (своих, команды, организации).
  4. Гайд по выстраиванию конструктивной коммуникации
Что можно будет забрать с собой?
  1. Презентацию с теоретическим материалами.
  2. Аннотированный список полезных ресурсов.
  3. Чек-листы для самооценивания и определения сильных сторон и зон развития в этом поле (своих, команды, организации).
  4. Гайд по выстраиванию конструктивной коммуникации
Кто проводит
Екатерина Орлова
Психолог, гештальт-терапевт. Педагог-психолог службы психологической поддержки Новой школы, куратор и методист старшей школы, автор и ведущая лаборатории «SEL-мастерство педагога» в Новой школе. Специалист по конструктивной коммуникации, руководитель проектов по развитию эмпатии в школьном сообществе. Опыт работы в системе образования 25 лет, в том числе в качестве координатора старшей школы и руководителя социально-психологической службы в «Школе самоопределения» А. Н. Тубельского, а также психолога семейной инициативы «Живая школа» и др.
Что остаётся школе и учителю, когда знания и опыт перестали быть властью? Остаётся диалог, коммуникация, возможность видеть потребности своих учеников и уметь откликаться на них. И без SEL-мастерства нам с вами здесь, кажется, никак не обойтись.
Екатерина Орлова
СТАТЬ УЧАСТНИКОМ
Стать участником
Оставьте свои контакты, чтобы мы связались с вами, если места появятся.
СКОРО
Другие проекты Новой школы
Другие курсы в рамках проекта
«Новая школа делится опытом»
А ещё вы можете записаться
на экскурсию по школе и встречу с нашими педагогами
и представителями администрации.
А ещё вы можете записаться
на экскурсию по школе и встречу с нашими педагогами
и представителями администрации.
Оставьте контакты, чтобы мы отправили вам программу, когда она появится.
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Click to order
Вы выбрали
Total: 
Ваша фамилия
Ваше имя
Контактный телефон
Электронный адрес
Промокод
Я даю согласие на обработку персональных данных
Оставьте контакты, мы свяжемся с вами и ответим на все ваши вопросы
Ваш вопрос
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Подписка на новости
Каждый день у нас в Школе происходит что-то новое и необычное — запускаем клубы для детей и взрослых, проводим фестивали и лекции, организуем выступления звезд, снимаем кино, ставим спектакли со звездами, открываем различные направления и многое другое. Чтобы не пропустить важного, подпишитесь на наши новости, а мы обещаем, что не будем надоедать слишком часто.
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности